中國語文科 – 課程宗旨
中國語文教育配合整體教育方向，為學生終身學習、生活和日後工作打好基礎，因此要讓學生通過語文學習以
- 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；
- 培養語文學習的興趣、良好的語文學習態度和習慣；
- 培養審美情趣，陶冶性情；
- 培養品德，加強對社群的責任感；
- 體認中華文化，培養對國家、民族的感情。
基礎教育階段學習目標
配合中國語文教育的課程宗旨，在基礎教育階段要讓學生通過語文學習以
- 培養讀寫聽說的基本能力，增進語文基礎知識及其他生活知識；培養自學語文和創新思考的能力，在達到基本語文水平的基礎上追求卓越；
- 培養審美情趣，陶冶性情；培養品德及對社群的責任感；
- 培養主動學習和積極的態度，建立正面的價值觀。
附：高中教育階段學習目標
- 提高讀寫聽說的能力及獨立思考、批判、創造的能力；
- 培養審美情趣和能力；建立品德，了解個人能力、性向，以籌畫未來的學習、生活和工作；加強對家庭、社會及國家的責任感；
- 養成好學精神、積極的態度及正面價值觀；拓寬國際視野。
學習範疇及各學習範疇學習目標
中國語文教育的學習內容，可概括為閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維和語文自學九個學習範疇。中國語文教育，以促進學生這九方面的學習為主要任務。這些學習範疇，是語文學習的一體多面，相互依存。中國語文的學習，應以讀寫聽說為主導，帶動其他學習範疇。在學習過程中，各學習範疇的學習，是相連互通，而不是孤立割裂的。
以下概述各學習範疇的學習目標：
閱讀、寫作、聆聽、說話
語文是生活中最主要的傳意溝通工具，包括書面語和口語。語文運用須能讀能寫，也須能聽能說。讀寫聽說要求準確、流暢、得體，滿足學習、生活和日後工作上的需要。在學習過程中，要注意積累語文知識，培養語感，以及培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣。閱讀、寫作、聆聽、說話範疇的學習目標是：
閱讀
- 培養理解、分析、感受、鑒賞等閱讀能力；
- 掌握閱讀策略；
- 樂於閱讀、勤於閱讀、認真閱讀，增加閱讀量、擴大閱讀面。
寫作
- 培養構思、表達、創作等寫作能力；
- 掌握寫作策略；
- 樂於寫作、勤於寫作、認真寫作。
聆聽
- 培養理解、評價等聆聽能力；
- 掌握聆聽策略；
- 樂於聆聽、認真聆聽，擴大聆聽面。
說話
- 培養構思、表達、應對等說話能力；
- 掌握說話策略；
- 樂於表達、勇於表達，應對得體。
文學
文學學習是語文學習的重要組成部分。透過文學的學習，可以感受語文的美感，從作品的情意中感應人與人，以至人與物之間的真、善、美。文學範疇的學習目標是：
- 享受文學閱讀的愉快經驗，欣賞文學之美；
- 培養審美的情趣、態度和能力；
- 透過閱讀文學作品的愉悅感受，提高學習語文的興趣和語文能力；
- 分享作品中獨特而共通的思想和感情，增強人與人之間的溝通、同感和同情，引起對生活和生命深入的探索和體悟。
中華文化
文化是語文的重要構成部分，認識文化有利溝通，也有利於文化承傳。語文學習材料蘊含豐富的文化元素，文化學習和語文學習可以同時進行。中華文化範疇的學習目標是：
- 增進對中華文化的認識，提高學習語文的興趣和語文能力；
- 對中華文化進行反思，並了解其對現代世界的意義；
- 認同優秀的中華文化，培養對國家、民族的感情；
- 在生活中體現優秀的中華文化。
品德情意
語文是思想感情的載體，而思想感情是語文的內容。中國語文的學習除了培養讀寫聽說的能力和思維能力外，也包括性情的陶冶、品德的培養。品德情意教育可由感情激發到理性反思，以情引趣，以情促知，進而自我反省，並在道德上自覺實踐。品德情意範疇的學習目標是：
- 培養道德認知、意識和判斷力，從而促進自省，培養道德情操；
- 陶冶性情，培養積極的人生態度；
- 加強對社群的責任感。
思維
語文運用以思維能力為基礎。要提高語文能力，便要培養學生在學習語文方面所必需的思維能力及思維素質，使他們能夠獨立分析問題和解決問題。思維範疇的學習目標是：
- 培養批判性、創造性思考能力和解決問題的能力；
- 培養良好的思維素質；
- 掌握一般應用於讀寫聽說的思維方法。
語文自學
語文自學能突破課堂語文學習的限制，使學生透過全方位學習，增加語文學習的深度與廣度，奠定終身學習的基礎。語文自學範疇的學習目標是：
- 培養獲取知識、建構知識、運用知識、自我監控的能力；
- 提高語文自學的興趣，養成良好的語文自學態度和習慣。